聪明究竟在“哪里” 闭上双眼，让我们先和大脑“玩一玩”。在脑海里想象一个巧克力冰激凌蛋筒。怎么样？“看”到想象中的冰激凌蛋筒了吗？把手指放在头部冰激凌蛋筒出现的位置。

如果你“看”不见蛋筒，也没关系。设法想象别的什么东西，把手指放在头部想象物所在的地方。

如果你什么东西也想象不出来，那就设法“听”见“巧克力冰激凌蛋筒”这几个词。然后把手放到你想象中“听”到这些词的地方。

把手指放在头部原位不动，然后张开双眼。通过这种练习，你会找到你自己大脑的视觉区和听觉区。听觉区通常在左耳上方，视觉区在前额中央或稍微偏右的地方，而触觉区或运动/感觉区则在头顶部。

在集体场合进行这样的试验，会使你认识到人的大脑模式有多大的不同。有些人在前额正中“看”到想象物，有些人稍稍偏右，另一些人则根本找不到地方。

能够把想象物看得非常清楚的人，通常在右半脑加工处理信息，通过看到的图像理解所学内容。这些人被称为视觉学习者。

通过听力来理解的人是听觉学习者，他们常常在左半脑加工处理信息。那些不能指出想象物所在方位的人，通常是触觉学习者，他们通过亲身体验进行学习。我发现触觉学习者常常是右脑人，或者是交替使用左、右脑的人。

当我们谈论左脑人或者右脑人时，实际上是在谈论建立在左、右半脑功能差异（大脑半球功能的分工）基础上的学习方式偏向。

有许多不同的解释大脑半球专门化功能发展的理论。有一种理论认为：直到4岁，人脑的两个半球的发育始终是对称的。大脑一侧发展起来的功能，同样在另一侧得到发展。左、右半脑相互成镜像反射。因此，如果儿童在4岁前受到脑损伤，未受损伤的那侧大脑有能力替代受损一侧大脑的大多数功能。这个幼儿通常能正常地成长发育。在4岁时，大脑的两个半球开始分工，每个半球都形成各自不同的认知功能上的优势。这种分工到5岁时完成。5岁时，左、右半脑开始整合。所谓整合，是指两个半脑开始相互作用。这样，幼儿便能在左视野处理某一信息，把它发送到右脑，又转而传递到左脑，将其破译。这一理论的支持者认为：尽管左、右半脑功能的分工，到大多数幼儿开始上幼儿园时已经完成，大脑的偏侧优势却要到大约9岁时才形成。

另一种理论认为：大脑半球的偏侧优势或者说半脑优势，及其功能的分工，在出生前或出生时就已显现。这一理论强调:当儿童受到环境刺激时，大脑功能的分工便逐渐激活并强化。大脑的偏侧优势要到两个半脑之间的神经连接(胼胝体)完全发育后才出现，大约在5～6岁。而大脑的分工和偏侧优势要到9岁才完成。

还有一种理论认为：语言的偏侧优势在出生时就已出现，而大脑其他功能的分工则需假以时日，直到青春期才完成。

也许所有这些理论都有正确的一面。语言半脑优势的潜能，早在出生时或出生前就已显现；大脑在其他功能上的分工，则随着儿童生活经验的丰富和逐步成熟而实现。

左、右半脑功能上的分工也许要经历几个发展阶段：第一阶段始于儿童开始说话;第二阶段出现在5岁左右，儿童开始理解符号表征并选择优势手；最后一个阶段大约出现在青春期，这时分工已经完成。到底是不是这么回事呢？

不管理论如何，教师和父母们都已观察到，许多5岁儿童在绘画、切削或者玩耍时，经常不断地变换左、右手。教师们知道，对某些技能和概念，许多幼儿园孩子学起来有困难，但同样是这些孩子，到了9岁时便很容易学会。

许多刚进幼儿园的孩子还没有形成运动优势或优势手，他们的两个半脑仍处于大脑分工或偏侧优势形成的某个过程中。5岁，甚至6岁儿童尚未为完成我们今天的学校课程要求的任务做好准备。儿童通常要到三年级才乐意处理纯抽象信息。

一般说来，幼儿不适应我们现在这种抽象的、黑板加粉笔式的教学方式。他们看起来在回答问题，但他们更可能在“回吐”信息，而不是进行内部的加工处理。这些儿童更需要在亲身体验中学习。他们需要通过具体的、具有操作性的方法学习。他们需要时间成长和成熟起来。

当我们谈论优势半脑时，我指的是对大多数任务更积极主动、充满活力的那个半脑——两个半脑中更强的那个半脑。

我们所有人都使用两个半脑，但也许更多地使用其中的一个。例如，你可能有一个优势的右脑，这仅仅意味着那是你偏爱使用的，或者说相对强大的那个半脑，是你往往首先用来处理大多数信息的那个半脑。这并不意味着你不使用你的左脑。你也许60%的时间用右脑，40%的时间用左脑。同样，当我们谈论左脑儿童或右脑儿童时，我们并非说他们只用一个半脑；而仅指比起那一个半脑，他们更多地使用这一个半脑。

如果优势半脑也是能更熟练地处理信息的那个半脑就好了。但事实并非总是如此。对有些儿童，即便是更适合用左脑来完成的任务，他们也宁可使用右脑。我发现，正是这些右脑儿童，常常在学校里遭受挫败。

我们不应该过分强调大脑分工的严格和刻板。两个半脑之间一般都有一个平衡。当左、右半脑共同参与时，效果最佳。

“问题儿童”其实是性格有偏差 0～3岁的宝宝在自由与自主的过程中发展着他自己独特的性格，通过他的意志、他的意识、他的行为、他的情感在表达与表现着。但是在这一自由与自主的过程中，受到遗传素质、生活环境以及父母有意识或无意识的影响，一些性格的偏差也会在孩子的身上出现，父母如果无视孩子这些偏差，在将来的发展过程中这些偏差可能就会成为孩子性格的主要特征；如果父母有意识去矫正这些偏差，那么孩子的成长会更健康，更顺利……

性格偏向1 娇弱惹人怜的敏感性格

娇娇，名如其人，忸怩羞涩地躲在妈妈的身后，紧紧拽着妈妈的衣角，探着半个小脑袋看着初次见面的陌生人。妈妈努力挣脱开她的牵拉，想促使她主动与陌生人打招呼，但这立刻使她非常紧张，整个人躲在了妈妈的身后。无奈的妈妈只好一边解释“这个孩子就是这个样，特别胆小”，一边又转身再次用力把娇娇拖到自己的面前来，“出来啊，怕什么！”可是就是在这样一个过程中，娇娇低声委屈地哭了起来

“不要怕，胆子大点”是妈妈对娇娇的殷切希望，可这何尝不是娇娇自己的希望呢！但是在很多场合下，娇娇会经常地、自然地表现出一种紧张不安、退缩，这是她的一种性格倾向，所表现出来的典型特征就是：

1．对外界环境表现出异常的敏感，外界稍微有变化就使她紧张与不安。 2．人际交往的能力比较差，喜欢独自安静地玩一些自己比较熟悉的游戏。 3．行为比较缓慢退缩；情绪比较平静。 4．依赖性高，不愿意表达自己的要求。

参考方案：

面对娇娇的胆小与敏感，脾气急躁的妈妈常常控制不住自己而发脾气，但是妈妈的急躁越发使娇娇变得更胆小，而不能真正地帮助娇娇成长。克服性格偏差是一个比较缓慢的过程中，在这个过程中，妈妈可能也需要从以下几个方面作出新的调整：

1．娇娇在接触和适应新的环境的过程中，需要妈妈前期陪伴，在娇娇渐渐熟悉的基础上，妈妈有意识地让娇娇表现自己。例如娇娇要进幼儿园了，妈妈可以先提前带娇娇去幼儿园中玩几次；进入幼儿园之后，妈妈可以陪娇娇在班级中玩一会再离开，使娇娇对新的环境有一个逐渐熟悉的过程。

2．设置“最近发展区”的任务给予挑战，激发娇娇内在的能力。所谓最近发展区，是指娇娇目前没有达到但是经过自己的努力而可以达到的一种发展水平。例如娇娇目前不愿意和陌生人打招呼，妈妈可以引导娇娇在妈妈和陌生人说话的时候，可以拉着妈妈的手而转到前面来。    

性格偏向2 胆大迫人的冒险性格

强强突然看到了放在书架中一件玻璃制品，已经对玩具很厌倦的他，立刻给妈妈要“我要玩，我要那个老虎，我要……”，妈妈立刻给强强打开了电视中卡通片，想转移强强的注意力，可是在这个短暂的过程中，她发现强强已经爬到了沙发的靠背上，强强正在斜斜晃晃地想站起来……恐怖的后果，使妈妈只好自己将玻璃老虎递给了强强，但一会儿，妈妈就听见了强强用力把玻璃老虎投向墙壁的声音……

强强总是使当妈妈的神经绷得紧紧的，一会儿他可能去触摸饮水机的开关；一会儿他又可能爬窗台……虽然强强的额头已经被摔出了大疤，屁股也多次被爸爸教训，但他还是在不停地惹麻烦，去做一些很危险的事情……

其实强强属于一种冒险型性格，这种性格的典型特征是：

1．总是处于一种兴奋的情绪状态，习惯性地动手去摸摸东西，用脚去踢踢周围的物品。

2．按自己的想法去行动，从不考虑后果，也记不住以前得到的教训。

3．喜欢攻击、侵犯他人，逆反心理比较强。

参考方案：

强强的这种冒险性格偏向，迫使爸爸妈妈软硬兼施，爸爸以巴掌“狠心”地教训了强强多次，妈妈也一直不断地以“乖宝宝”利诱，但仍不能使强强发生改变。那怎么办呢？

1．营造安静平和的家庭气氛，减少或杜绝一些暴力刺激的来源，使强强在一种平和安静的气氛中能静心从事一些阅读或手工制作类的活动，从而减少他冒险行为的可能性。

2．对强强的行为活动设定规则，并坚决按照这种规则来约束强强的要求与行为。例如对一些摆设类的物品，只能观赏而不能拿来做玩具，这种规则之下，妈妈和强强之间没有任何的协商或者条件交换。无论强强怎样的要求，采取怎样的冒险行为，妈妈都不能允许他拿这一物品。这样才能使强强意识到冒险行为并不一定会自己得到满足，学会放弃。

3．对强强的冒险性格偏向，妈妈可以先从外部控制他冲动的情绪，再渐渐让他学会自我控制，而不能因为强强的行为引发自己的消极情绪，从而造成对强强更进一步的消极暗示。

性格偏向3 特别“乖”的冷漠性格

蒙蒙的妈妈一直感到很庆幸，自己家的蒙蒙特别的乖。吃饭穿衣蒙蒙也任大人的摆布；客人往来，妈妈出门，蒙蒙也不会在意……但是，当蒙蒙进入到托儿所之后，妈妈开始焦虑了：蒙蒙太乖了以至于受到小朋友的欺负也不会还手；蒙蒙太乖了，对老师的表扬不去争取，对老师的批评也似乎不在意……

蒙蒙的乖使妈妈放松了对蒙蒙的关注，从而使蒙蒙有更多的时间一个人自得其乐，而对外界环境的变化很少给予关注，养成了一种对外界环境冷漠而不敏感的性格倾向。

这种性格倾向的典型特征是：

1．对外界环境极少表现出普通孩子的兴趣，无论发生了什么事情，无论开心与否，他都没有明显的反应。 2．比较温顺，行为和生活却很有规律。 3．很少能明确地表达自己的情绪需要。 4．没有固定的亲密依恋的人。

参考方案：

在一个强调情商的社会中，蒙蒙的冷漠不敏感可能会影响到她将来的发展，因此妈妈及早意识到这一点很重要，可及早采取措施来帮助蒙蒙改变这种冷漠的性格偏向，具体来说，妈妈可以采取的措施有：

1．减少蒙蒙一个人独处或者蒙蒙单独和玩具在一起的时间，爸爸妈妈要多多陪伴蒙蒙，多与蒙蒙交流自己的感受，少批评蒙蒙，帮助蒙蒙打开自己的心扉，安全地表达自己的情感需求。

2．爸爸妈妈可以多创造机会帮助蒙蒙交一些同伴朋友，使蒙蒙能在与他人玩耍的过程中，学会人际交往，学会主动表达自我，体验游戏的乐趣，理解他人的感受。爸爸妈妈可以多带蒙蒙外出，通过环境的改变、新奇刺激的出现等方式，激发蒙蒙对外界环境的兴趣。

3．爸爸妈妈可以指导蒙蒙喂养小动物，从而激发蒙蒙的爱心以及责任心。

性格偏向4 冲动把人累的多动儿

巍巍，一个让幼儿园老师既喜欢又头痛的孩子，喜欢他是因为他的聪明可爱，对他“头痛”是因为他的“无规则纪律”。他总是喜欢动个不停，不是去捉弄其他的小朋友一下，就是突然把自己刚搭拼好的积木向地上一推，或者他就仅仅是在班级内走来走去，就是不能安静坐一会。当然这样来形容他也有一些不妥，因为在他喜欢的卡通片之前，巍巍可以安静地坐半个小时，但除此之外，似乎很难找到其他的“法宝”能使巍巍静静地坐一会……

巍巍虽然能够在喜欢的卡通片前“坐下来”，但是在大多数的时间和场合他却“坐不定”，这说明他是一个具有多动倾向的孩子，他具有一定的冲动的性格偏差，这类偏差的典型特征是：

1．喜欢做的事情有很多，但很难将精力集中于某一件事情，喜欢的事情也只有三分钟的热度。 2．精力充沛，行为多动，但有的时候能静下来。

参考方案：

对于巍巍的这种性格偏差，妈妈在帮助巍巍的时候，可以注意以下几个方面：

1．从环境入手，减少环境中新奇多样的刺激与诱惑，使巍巍能够在熟悉的环境中比较自然地安静地从事目的明确的活动。 2．设立目标，培养巍巍的耐性。例如对巍巍的延迟满足能力加以训练，根据巍巍在活动过程中坚持的时间不同而给予不同程度的奖励。 3． 父母要对巍巍活动的过程多加关注，而减少对巍巍活动的结果关注，树立巍巍对活动本身的内在兴趣，从而使父母对巍巍活动的外部控制转换成为巍巍自身对活动的内在约束。

性格偏向5 执拗遭人恼的倔强儿

乐乐，人虽然小但是脾气却很大，一旦他自己认准的事情，他就会倔到底地坚持。前面妈妈答应周末带乐乐去动物园，到了周末因为天下雨，所以妈妈就取消了计划。可是乐乐却不依不饶，一直坐在门口哭，“我要去动物园……动物园……”

乐乐执拗的行为中反映出他的一种倔强的性格偏向，这种性格偏向所表现出来的典型特征是：

1．在涉及到乐乐自己的一些事情上，如果父母征求他的意见，无论对于这件事情他是否理解，他都会给出他自己的要求和意见。 2．任性，重复坚持自己的意见；打骂对他没有明显效果。

参考方案：

对乐乐的这种任性，爸爸妈妈在处理的过程中应该注意以下几个方面：

1．关注孩子内在真正的需要。当孩子坚持自己的无理要求时，或许他的目的是想引起父母的关注。 2．当孩子任性的时候，父母不要以自己的“任性”来对抗孩子的任性。必要时不妨适当“让步”，首先使孩子的内心得到满足，再教育他学会承担自己的行为所带来的后果，避免类似行为的再一次发生。 3．父母也可在日常生活中多启发孩子学会多角度解决问题，增加孩子思维的灵活性以及解决问题的灵活性。

    齐国怎么灭亡的？齐国灭亡的原因
    不抵抗就当亡国奴
    公元前221年，秦将王贲灭掉燕国，率领秦军自北向南攻入齐国。齐王田建看到韩、赵、魏、楚、燕五国全部灭亡，如今秦军又兵临齐国，顿时慌作一团。田建继位四十四年来，从来都没有遇到过如此棘手的问题。要抵抗，几十年未做任何准备；不抵抗，只能束手就擒。正当齐王田建惶惶不可终日之时，秦王赢政的使者来到了齐国都城临淄。田建认为，如果秦王赢政真的要灭掉齐国，还会派使者来吗？肯定不会。既然派来了使者，局势肯定有转机了，难道自己几十年侍奉秦国真的有结果了？
    于是，齐国都城临淄的王宫里举行了一场特别隆重的仪式，齐王田建接见了来自秦国的使者。秦国使者对齐王田建说：只要齐王愿意投降，秦国就准备拿五百里地，让田建做一个封君。田建听后很是兴奋。五国相继灭亡，五国国君非死即被囚，唯独自己还能捞个封君当当，这个待遇已经相当不错了。于是，齐王田建立即爽快地答应了秦使的要求，下令举国投降。
    在齐王建的投降政策下，齐国军民都放弃了武装，“秦兵卒入临淄，民莫敢格者”。百姓看着秦兵开进都城，没有人敢抵抗。秦国不费一兵一卒即顺利地接管了齐国。
    这一年是秦王政二十六年。从秦王政十七年赢政派内史腾攻韩，拉开了统一六国的序幕，到齐王田建举国投降，秦王赢政尽并天下，正好用了十年的时间。
    齐王田建一到秦国，秦王赢政就把他安置在共地(今河南辉县)的一片松柏林间，断绝对他的一切食物供应，齐王田建最后竟然活活饿死在林子里。
    在被秦王赢政灭亡的六国之中，赵国的抵抗最为顽强，原因是赵国名将辈出：赵奢有大败秦军的阙与之战，廉颇在长平之战中让秦国名将白起头痛得不得不用反间计，李牧在赵国败亡之际仍然能够大败秦军，最后秦国也不得不用反间计除掉他。
    六国之中，燕国是比较弱的，但是，燕国还派荆轲去刺了一下秦王，不管怎么样，它还挣扎了一下。齐国则是伸出脖子等秦国的战刀，不战而降，被灭得最为窝囊。
    齐国的灭亡虽然窝囊，但齐国的历史可并不窝囊。齐国曾有过辉煌的历史。齐国是周王朝分封诸侯的时候最早分封的国家之一，地处今天山东省的东北部，是个沿海国家，有鱼盐之利，物产丰富。那么，这样一个国家，为什么会不战而降呢？
    让我们翻开《史记·齐太公世家》，从齐国的兴衰历程中，也许能找到历史的一丝脉络。齐国的第一任国君，是周王朝的开国功臣姜太公，另外齐国还是春秋五霸中第一个称霸的国家。
    春秋五霸之首的齐桓公，任用管仲改革，选贤任能，加强武备，发展生产，国力迅速强盛。
    齐宣王、齐威王时期，齐国曾经是七国中的佼佼者。秦昭襄王为了自己称西帝，不得不拉着齐湣王，让齐湣王称东帝。可见，齐国在七雄之中地位之重、实力之强。但是，战国后期，齐国由于独自消灭了宋国，导致五国伐齐，从而元气大伤，齐国曾经的辉煌已经不再。齐国晚期虽然实力衰落，却也有上千里的广袤土地，数十万的雄兵武备，但在面临秦国进攻的时候，齐国却没有进行任何抵抗就投降了。这究竟是为什么呢？
    方向决定前途
    齐国灭亡，有两个重要原因：一是国策失误，二是政治腐败。
    我们先说第一个国策失误。
    齐国的国策失误并非仅仅在后期，其中期的国策就曾有过重大失误。齐湣王初年，齐国的国力还相当强大。但是，此时的齐湣王对攻灭宋国早已按捺不住。宋国濒临齐国，都城在睢阳(今河南商丘)，如果攻占了宋国，齐国的领土将会大大增加。此时的宋国国君宋康王，暴虐无道，人称“桀宋”，“桀”是暴虐之君的谥号，可见当时宋国百姓对宋康王极端不满。
    苏秦为了削弱齐国，竭力怂恿齐湣王灭宋。齐湣王听信了苏秦的蛊惑，对灭宋更是充满了希望。于是，齐国寻找时机，趁五国攻秦之际，独灭宋国。
    齐国灭宋引发了各诸侯国的不满。这时，苏秦又来到齐国的世仇燕国，对燕昭王说：齐湣王南攻楚国五年，耗尽了齐国的储备。西与秦战三年，民力用尽，军队疲敝。苏秦的目的无非是想激起燕昭王伐齐的欲望，实际上不用秦国离间燕昭王，此时的燕昭王也要报齐亡燕之仇了，更何况再有苏秦的游说。
    齐湣王只考虑灭宋之后的既得利益和疆域扩展，却没有充分考虑灭宋可能带来的种种后果。战国中后期，天下统一大势渐趋明晰。各国都不愿意看到某一国家特别强大，以至发展成为灭亡六国统一天下的诸侯国，合纵连横的策略即是在这种情况下形成的。
    合纵连横主要是针对秦国，因为秦国对六国的威胁最大。但是，合纵连横并非仅仅针对秦国。任何一个诸侯国一旦威胁到他国，都有可能会成为各诸侯国共同的敌人。在这样的国际环境中，齐湣王恰恰触犯了这条大忌，齐国灭宋引发了各国之间力量的不平衡，导致了新一轮的对抗。
    齐闵王齐闵王
    齐湣王趁五国伐秦之机灭了宋国，恰恰给燕国带来了联手伐齐雪耻的借口。所以，从齐湣王灭宋开始，齐国就成为各诸侯国讨伐的对象。秦国想借此机会打击齐国，燕国也想借机报灭国之仇，三晋(韩、赵、魏)对齐湣王独吞宋国也心怀不满。
    总之，齐湣王灭宋使齐国成为众矢之的。齐湣王利用齐威王、齐宣王积累的强大国力，肆意用兵，招致五国伐齐，兵败身亡，并使齐国一落千丈，再也恢复不到五国伐齐前的国力。齐国的最后灭亡已基本成为定局。
    国策是一国的根本大计，与国家的兴亡关系甚大。齐湣王妄自尊大，擅用武力，导致齐国亡国。这是多么大的损失？齐湣王之后，齐襄王有心恢复盛况，又无力回天。
    齐王建接受齐湣王的教训，反其道而行之，“事秦”而不顾天下。齐湣王是滥用武力，齐襄王、齐王建则是坚决不用武力，连保家卫国的武备也不修整，导致齐国大而虚弱，成了一个空架子。所以，齐国的灭亡，首先是齐国的国策有重大失误。
    一个女人的治国之道
    齐国后期奉行的国策叫“事秦谨，与诸侯信”。“事秦谨”，就是恭恭敬敬地对待秦国，不和秦国打仗。制定和执行这个国策的人叫君王后，君王后是一个女人，她曾经执掌齐国国政十几年，比吕后专政还要早得多。但是后人很少提到她，实际上这个女人还是值得一提的。她是从哪儿来的？是一个什么样的人呢？
    我们在“秦灭燕国”中讲到，公元前284年，秦、韩、赵、魏、燕五国联手伐齐。在五国伐齐之战中，齐湣王被杀。齐湣王死后，他的儿子法章为了活命，流落在民间，改名换姓，在一位大夫家中当佣人。这位大夫有一位千金小姐，颇具慧眼，她一眼就看出这个佣人气度不凡，绝不是普通的人。于是，出于爱心，小姐经常偷偷地拿好东西给落难的公子吃，拿好衣服让公子穿。
    人在困窘之时，哪怕是很微小的一点帮助，也会感觉异常温暖。公子法章落难，竟然有小姐出手相救，公子法章自然非常感激小姐。这位小姐不但在生活上照顾公子法章，而且还以身相许，公子法章和大夫小姐的关系自然日益密切。中国古代小说中大量的落难公子与千金小姐的姻缘，看来也不全是文人一厢情愿的凭空捏造。
    齐湣王被杀之后，整个齐国只有莒和即墨两地还被齐国军民坚守着。齐国大臣到处寻找齐湣王的公子，想立其为齐王。公子法章也获悉此事，但是出于担心，他不敢承认自己就是齐湣王的儿子，只是一直关注着事情的进展。后来，公子法章知道齐国大臣是在真心找他，而不是要加害于他，于是他站出来向大家说明他就是齐湣王的儿子，那些大臣经过仔细的辨认，确定了他就是齐湣王的合法继承人。于是公子法章继位，他就是齐襄王。
    公子法章当了齐襄王，那位小姐自然是一步登天，内心别提多高兴了。齐襄王立她为王后，这就是齐国历史上非常有名的君王后。
    这位王后还生了一个儿子田建。虽然莒大夫的小姐已贵为王后，但是，莒大夫却非常恼怒，他说：不经过媒人而自由恋爱，不是我的孩子应该做的，玷污了我家的门风。于是终生不见自己的女儿。
    不管父亲的态度如何，君王后还是齐襄王的王后。她对父亲的拒不相认深表理解，而且不曾因为父亲不见自己就失了做女儿应有的礼数，她该怎么孝敬父母仍然怎么孝敬，所以，天下的人都夸君王后是个孝女。
    齐襄王在莒地待了五年，大将军田单在即墨(今山东平度)大破燕军，将燕军全部从齐国的土地上驱逐出境。
    田单复国成功之后，立即派人迎接在莒地已继位五年的齐襄王进入齐国国都临淄。可是，齐襄王并不是一位长寿之君，仅仅在位十九年就一命呜呼了。齐襄王去世了，君王后的儿子田建名正言顺地继位，成为齐国最后一位国君。
    《战国策·齐策六》记录了这么一则故事：秦昭襄王曾经派使者给君王后送了一副玉连环，并对君王后说：听说齐国有很多智商很高的人，不知道能否解开这个玉连环。玉连环到底是什么，文献记载不详，但它应当是一种益智玩具，解开它需得用智慧和耐心。但是，君王后看了看玉连环，立即令人拿来一把铁锤，一锤下去，玉连环被砸得粉碎。君王后笑着对秦使说：解开了。秦昭襄王送玉连环，目的大概是要羞辱君王后，但是，君王后却以锤解题。可见，君王后是一个有智慧、有魄力的女主。
    齐王建十六年(前249)，君王后病逝。临终之前，她对其子齐王建说：大
    臣中有一人可以重用。齐王建赶快说：请母后把话写下来。君王后说：好。等齐王建准备好了笔和简牍，君王后说：我忘了。
    这位执掌齐国国政长达十五年的女主临终之前为什么欲言又止，史书无载。
    其实，君王后这么一位聪明的女主肯定不会忘掉哪位大臣可堪大任，她之所以最终决定不说出这位大臣的姓名，无非是不想让齐王建重用这位大臣。这是为什么？因为君王后有私心。什么私心呢？君王后死后，她的弟弟后胜为相，掌握了齐国的实权。君王后临终前已料到她死后她的弟弟后胜会掌握齐国国政，她不愿意毁掉后胜的专权。
    君王后慧眼识人，不仅看出落难公子非寻常之人，而且还看出大臣中谁可堪重用；玉连环事件中又表现出她的果敢机智。但是，君王后私心太重。国家大政只能由既有才能又有忠心的大臣掌管，而她却把权力移交给了自己的弟弟。同样，在处理六国之间错综复杂的关系时，她的局限也暴露无遗。君王后的视野仅限于此，在秦国统一天下的大势中，她不知道齐国应当怎样做才能最大限度地保护自己。
    齐王建三年(前262)，秦、赵长平之战爆发。
    当时，齐、楚两国都要救援赵国。秦国盘算，齐、楚如果是真心援赵，我们就必须退兵；如果他们不是真心救赵，我们就和赵国做生死决战。长平之战打了三年，赵国军粮匮乏，向齐国请求援助，齐王建坐视不救。
    有人劝说齐王建援助赵国，使秦国退兵：如果我们不援赵，坐视不管，秦国一旦灭赵得逞，齐楚两国就危险了。对齐、楚来说，赵国是屏障啊！齐国援赵也是保护自己，因为唇亡齿寒。今天赵国灭亡，明天就该齐、楚灭亡了，救赵是义举，退秦显威名。仗义救亡，扬威退秦，这种事不做，还能做什么？
    但是，齐王建不听。结果赵国大败于长平。
    长平之战爆发之时，在齐国执掌大权的是君王后。君王后对秦国采取的策略是“事秦谨，与诸侯信”。但是，君王后“事秦谨”是真，“与诸侯信”则是假。因为君王后历经秦昭襄王、孝文王、庄襄王三代秦国国君，这正是秦逐渐称雄天下之时，秦国不断地对六国发动兼并战争。如果君王后“事秦谨”，那么就不可能对其他诸侯“信”。“与诸侯信”必然会激怒秦，怎么再“事秦谨”？“事秦谨”和“与诸侯信”二者本身就是相互矛盾的。
    在这对矛盾之间，君王后选择的只能是“事秦谨”。长平之战齐国拒绝向赵国提供粮食即是明证。
    齐王建毫无政治能力，齐国的整个大权都掌握在相国后胜的手中，后胜非常贪婪。秦国对此了如指掌，便对其重金行贿。秦国行贿不计成本，不仅对后胜大肆行贿，而且对后胜的门客也大肆行贿，接受了秦国大量金钱的后胜和后胜的门客们，都劝齐王建不要与秦国开战，不要帮助其他五国。齐王建整天处在这么一批人的包围之中，毫无建树和主见。
    在一帮投降派的极力怂恿下，齐王建甚至想去朝见秦王。这件事被位雍门司马知道了，他问齐王建：大家拥立你当齐王，是为了江山社稷呢，还是仅仅为了立王呢？齐王建听后回答：当然是为了江山社稷。这位官员继续发问：既然是为了江山社稷，为什么大王要离开自己的国家而去秦国呢？
    齐王建听了这句话，立即调转车头返回齐国。齐王建虽然在臣子的劝说下未去秦国朝拜秦王，但是，他的国策并没有变，仍然是明哲自保，谨奉秦国。
    即墨大夫听说齐王建听从了雍门司马的劝告,以为齐王建的国策发生了变化，非常兴奋，立即求见齐王建。他对齐王建说：齐地有数千里之广，雄兵数十万之多。韩、赵、魏虽然已经灭亡，但是，不愿亡国的三晋大夫还有数百人聚集在齐地，如果大王给他们十万军队，他们就可以收复韩、赵、魏三国的故地。楚国虽然亡国，但是，不愿亡国的楚国大夫聚集在齐地的也有数百人，假如大王给他们十万军队，他们也可以收复楚地。如果韩、赵、魏、楚各国纷纷复国，齐国的势力立即可以强大起来。我们齐国就可以灭了秦国。
    即墨大夫的话显然有夸大的成分，但是，这是一位齐国官员在秦兵压境的情况下不愿亡国的义举。当然，齐王建根本不会听从即墨大夫的这番话。
    方向选择是大智慧
    从君王后开始，齐国一直奉行“事秦谨”的国策。“事秦谨”，说白了就是不和秦国对抗。君王后与齐王建为什么要采取这种国策呢？
    首先是不愿得罪秦国。与齐国“事秦谨”国策相匹配的是秦国的“远交近攻”。范雎入秦之后，秦国开始实行“远交近攻”的国策。齐国和秦国并不搭界，自然成为秦国的“远交”之国。“远交”的好处是不受秦国攻击，但是，“远交”的代价是三晋受到“近攻”。当三晋在秦国连年蚕食下苦苦挣扎之时，齐国倒是相安无事。但是，表面上的安宁实际上却付出了高昂的代价。
    当三晋灭亡之后，这个代价立刻就显露出来。秦国的“远交”是有条件的，这个条件就是齐国不要援助三晋，让秦国放手削弱并灭亡三晋，可到三晋真正灭亡之日，齐国的末日也就来临了。
    其次是秦国的金钱战略。齐国“事秦谨”的国策能够执行数十年之久，还有一个重要原因是秦国用重金收买了权臣后胜和他的门客，这些拿了好处的蛀虫当然主张“事秦谨”。这样，秦国的金钱贿赂了齐国权臣，误导了齐王建。秦国用于贿赂的这点金钱和得到一个诺大的齐国相比，是微不足道的，但是，就是这么一点点钱却让后胜及其党羽出卖了齐国。
    最后是五国伐齐的误导。公元前284年，五国伐齐，赵国是参与国之一，齐国对此耿耿于怀，而且汲取了教训。五国既然可以联手灭齐，齐国凭什么还管三晋之事？齐王建不懂得，五国伐齐之后，齐国尽管复国，但是，齐国的实力已大不如前。此时只有赵国以一国之力在抵抗秦国的东进，如果赵国再惨败于秦，秦国的东进就无人可挡了。所谓唇亡齿寒，但齐王建还是不救赵，他和执政的君王后完全不懂大局。
    长平之战由于赵国指挥失误，加之军粮严重不足，最终使四十五万大军全军覆灭。从此，齐国再也不能安享赵国抗秦所带来的短暂安宁与和平了。
    齐王建的“事秦谨”政策非常愚蠢。秦国灭了五国之后，兵临齐境，齐王建还幻想当一个五百里地的封君。由于心存这种幻想，所以，他到死都不愿抵抗。
    这是齐国后期国策上的重大失误。国策错误，岂能不亡？
    我们可以看到，齐国中期和后期用的国策，对齐国的生存都是不利的，中期，齐湣王滥用武力，给齐国带来了灾难，导致五国伐齐，齐国从此一蹶不振，而齐国后期，执政的君王后和齐王建又走到了另一个极端，完全不用武力，眼睁睁看着别的国家一个个被秦国消灭，自己直接暴露在强秦的铁蹄之下，加速了齐国的灭亡。可以说齐国灭亡的原因之一就是国策失误那么，齐国灭亡还有其他原因吗？
    还有一个原因就是政治腐败。
    齐国和三晋不同。三晋独立之后，都谋求改革，赵武灵王的胡服难射，魏文侯的李悝变法，韩国的申不害变法，都是为了图强。三晋改革的原因非常现实，为了生存。三晋分封为诸侯之后，都处在激烈的争斗之中，韩赵魏三家本身就是晋国六卿之中相互斗争的胜出者，而且，韩、赵、魏三国也都没有齐国广袤的国土、优越的自然条件，这些因素促使韩、赵、魏三国希望通过变法图强获得生存。
    秦国地处西睡，不受中原诸国重视，只有变法图强。才能东进中原。所以，齐国和秦国也不相同。生存的艰难使七雄之中的韩赵、魏、秦相继变法，唯独齐国历史悠久、地大物博，生存条件的优越使其毫无忧患意识。
    所以，齐国尽管有名相、有名将，也有雄才大略的君王，但是。没有秦国奖励军功的军功爵制，不能用制度保障立功者的利益。即使在五国伐齐之后，齐国复国，仍然不思进取。君王后和齐王建更是把政治的腐败推向极致。后胜专权，受金误国，这样的政治局面怎么可能应对强秦？
    秦王赢政灭齐是统一战争中的经典战例：不战而屈人之兵。尚有数十万雄兵的齐王建不战而降，使秦王赵政完成了历史赋予他的使命——统一天下。齐国军事家孙武写过一部著名的兵书《孙子兵法》，该书《谋攻》篇有两句名言：“不战而屈人之兵，善之善者也。”齐国以自己的灭亡印证了齐国孙武的这两句名言，真是历史莫大的讽刺。
    至此，山东六国全部被灭了，这个过程可以用一个成语来概括：势如破竹。“秦皇扫六合”，“诸侯尽西来”，“六王毕，因样一”的局面终于形成。
   

成长中的麻烦阶段 我有2个2岁半的双胞胎孩子，两2孩子很可爱，一家人都很喜爱他们。可是他们很调皮，经常闹得家里鸡犬不宁，从1岁起就开始和我们作对。到了2岁半，有的时候竟然和自己过不去。他们常常绞尽脑汁去做一件事情，可是马上又会改变主意。有时说两句还好，有时说他们还生气。有一次，他们商量着要拆一辆玩具汽车，我说：“不如妈妈给你们买个四驱车自己组装好不好？”哥俩头也不抬地说：“不要。”“那你们拆完了可要再装起来。”“行啊”，回答得倒是干脆。于是，他们忙活整个下午把车拆开来，可是组装了一半就没有兴趣了，扔在一旁不管。奶奶看不过，帮着收拾了一下。我顺嘴说了他们两句，结果两孩子不乐意了，把房门一关，不理我们了。到了吃饭的时候我才发现，他们居然把收音机拆了一半又装起来了，理直气壮地跟我说：“看，我们装起来了。”真让人哭笑不得。这种情况一再发生，不管我好说歹说，他们一概不理，事事都和我们对着干，真是十足的叛逆者。

为“造反者”辩护的理由??

很多父母为孩子不听话的行为头疼不已，实际上，幼儿心理学家认为，父母的这种担心有点多余，因为过了2岁的孩子，本来就处于反抗阶段，无论你多么权威，只要不合他胃口，他就会反抗到底。用著名的儿童心理学家皮亚杰的话来说，这个时期叫“自我中心”时期。??

曾有专家做过这样的研究：将2岁至5岁的幼儿分成两组，一组反抗性较强，另一组反抗性较弱。结果发现，反抗性较强的幼儿中，有80%长大以后独立判断能力较强，反抗性较弱的幼儿中只有24%长大以后能够自我行事，但是独立判断事情的能力仍比较弱，常常依赖他人。因此，专家认为，反抗行为有时候意味着孩子有其独立自主的想法，不受干预也不受支配，这正是孩子发展判断力的良好时机，值得父母重视。若只一味要求孩子服从你，那么他的判断力自然就难以发展。??

仔细观察就会发现，幼儿的反抗其实是在拒绝父母太具体的照料，比如他想自己穿鞋，自己用筷子，自己洗手绢等。如果是有语言表达能力的4～5岁孩子，他可能会说：“我自己穿鞋可以吗？”“我自己洗，不用帮忙。”但是语言能力还十分匮乏的2岁幼儿，只会说“不要”和“自己做”，很难把自己的想法传达给父母，而被误以为是在“反抗”、“任性”等。其实孩子并不是毫无道理地抵抗，他们只是在坚持自己的主张。如果这些主张得以实现，对于孩子“自我”的确立非常重要。??

帮助孩子确立“自我”??

对于2岁大的孩子，反抗不是什么坏毛病。做父母的为何不能突破传统的束缚，勇于接受孩子的想法，甚至容许他反对你的做法呢？如果这时候你能够想到：孩子的反抗并非反叛，而是一种表达他自己的方式，你是不是会放下你的虚伪的自尊，接受孩子的想法呢？??

1、允许孩子造反??

幼儿到了2～3岁的时候，好像天性促使他们自己做决定，不允许他人的干涉。这正是“造反有理”的时期，爸爸妈妈们既不要过多地干涉孩子干什么，也不要催促他们做什么。当孩子特别想要自己脱衣服或者穿衣服的时候，父母就应该放手让他们自己去穿；孩子洗澡时，爸爸妈妈应该尽量让他有充足的时间在澡盆里玩耍；吃饭时，爸爸妈妈要让他们自己吃，而且不要催促他。如果他不愿意听从大人的建议外出散步或者回来睡觉的话，也不要用生气的语言呵斥他们，而要多说一些有趣的事情来引导他去按照大人的话去做。??

2、鼓励孩子合理的造反行为??

心理学家曾经做过这样一个追踪调查：在2～3岁孩子中各抽出100反抗性较强和几乎没有反抗性的孩子，追踪调查他们至青年期的情况。结果发现，在反抗性较强的100个孩子中，84人意志较坚强，有主见，有独立分析和判断事物作出结论的能力；而在反抗性较弱的孩子中，只有26人意志较坚强，其余的遇事都不能独立承担任务，作出决定。由此可见，孩子的反抗行为并非是一件坏事。只要他反抗得有理有据、合情合理，那么这种行为将有益于他以后独立人格的发展。

3、制止、转化不合理的反抗行为??

孩子的反抗性行为有合理的，也有不合理的。对于不合理的反抗行为，不能采取简单粗暴的态度，而应该引导、转化，可以采取冷处理和转移注意力的方式。当孩子的行为错误时，父母给予否定或者暂时的不理睬，待孩子冷静之后再说服引导；也可以采取漠视法或者用其他的活动转移他的注意力。久而久之，孩子就会认识到，无理的反抗行为是无效的、错误的。??

总之，造反、反抗行为是孩子成长过程中必然出现的问题，父母一定要注意自己的教育方法，以免加剧逆反心理。

两岁的孩子 体格发育

体重  男婴为12.89公斤，女婴为12.33公斤。

身长  男婴为89.91厘米，女婴为88.81厘米。

头围  男婴为48.83厘米，女婴为47.67厘米。

胸围  男婴为49.89厘米，女婴为48.84厘米。

牙齿  出牙16颗。

神经精神的发育

运动机能  步态稳，能走或跑，双足同时跳离地面；能从地上拾起东西不掉落；下蹲容易。 会踢球，会单独上下楼梯，能叠6-7块积木。 一只手拿小杯子喝得很好；匙用得好，溅落很少。 会串珠；用蜡笔模仿画垂直线和圆。 喜欢大运动的活动，如：跑、跳、爬、跳舞、拍手。 会推椅子，爬上去拿东西。

心智  能正确指出10张图片中的7张；会一页一页的翻书。 会转动门把手，打开盖子；用剪刀剪东西。 会用积木一块块排列成火车；操作卡车载玩具的游戏。 能重复说一件事；喜欢猜简单的谜语。 注意力集中时间延长，记忆力增强；有300字的词汇。 说话具有声调；不说隐语，说3个字的句子。 能说代词，迅速说出熟悉物体的名称。 会说自己的名字；能回答生活中的一般简单问题，说明一件简单的事情。 能说动词；开始唱单调的歌。 会任两种颜色。 口头数数1-5，口手结合能数1-3。 听完故事能说出讲的是什么人、什么事。 能按指示完成简单任务。

社会发育  与父母分离有恐惧；爱表现自己；对自己的独立性和完成一些技能感到骄傲。 大小便时能叫；白天醒时能坐便盆，很少需要别人帮助。 不能区分正确与错误；不愿把东西分给别人，只知道是“我的”。 喜欢听故事，看动画片；喜欢大运动的游戏；喜欢看电视。

养育要点

膳食  要让孩子多吃益于心脏健康的食物，如蔬菜、水果、鱼、鸡肉等，每天都应食用。肥肉、糖果、巧克力等高脂肪、高胆固醇、高糖、多奶油的食物要少吃。鸡蛋每天进食一个就足够了，烹调也最好用植物油。 从小要让孩子养成吃清淡食物的习惯，盐、味精、酱油应尽量少用。 含钾、钙的食物要多吃。常见的含钾高的食物如橘汁、胡萝卜汁、乳类、肉类；常见的含钙高的食物有虾皮、海带、紫菜、绿叶蔬菜、乳类、黄豆及豆制品，粗面、粗米等。

习惯的培养  这个年龄段的孩子需要父母的爱和精心的照料，但父母不能溺爱。因为此时是自我意识的萌芽期，如果对他百依百顺，容易使孩子形成“自我中心”和“侵犯性”行为，不利于良好个性的形成。 随着孩子自我意识和自我能力的增强，他开始由被动者向主动者转化，要不失时机地培养他的独立性，凡是他力所能及、乐意做的事，父母应放手让他去做。孩子独立完成一件事后父母要表示高兴和鼓励。同时引导他由自我服务，走向为他人服务。

游戏和教育  由于孩子此时开始有节奏感，喜欢做类似跳舞的活动，所以可以放点音乐，让他伴着音乐起舞，做些跪地或摇摆的动作，边唱边拍手。 可以给他铅笔和颜料，鼓励他画画。 可以帮孩子把各种立方体、矩形和正方形嵌如玩具或是盒子的正确位置，激发孩子的立体感，同时锻炼细小的肌肉。 给他读长一点的、复杂一点的故事和童话；利用故事、音乐磁带培养孩子对音乐的兴趣。

十五个月的孩子 体格发育

体重  男婴为10.84公斤，女婴为10.42公斤。

身长  男婴为80.66厘米，女婴为79.85厘米。

头围  男婴为47.47厘米，女婴为46.17厘米。

胸围  男婴为47.61厘米，女婴为46.52厘米。

牙齿  出牙4-12颗。

神经精神的发育

运动机能  两脚分得较开，能小步独走。 会独站；能爬台阶，大人一手扶着能下台阶。 站立扔东西或拐弯时失去平衡。 能用杯子喝水。 能握匙取菜，但尚不熟练。

心智  不断地说含糊的话。 词汇中包含几个字，其中包括名字。 会称呼除爸爸妈妈之外的3-5个亲人，如奶奶、爷爷，叔叔等。 记忆力继续发展，会记得不在眼前的物体。 会脱鞋；会打开盒子或柜子，在里面找东西。 会翻书，但常常一次翻几页。 会用手指和东西戳洞，更具探索性和好奇心。

社会发育  会说“请”和“谢谢”。 会指出或说出要的东西。 当弄湿或弄脏时会指出，请求帮助。 不用奶瓶。 当遭到拒绝或玩的时候会扔东西，发脾气，可以不服从。

养育要点

喂养  这个年龄的孩子，在吃饭方面家长应该尊重他的选择。他已经不需要粥状的事物，一些带纹理的食物会改进他的口腔肌肉运动技能，扩大可接受的食物的范围。家长要做一些营养丰富、口味不同的食物让他换着吃，但要注意不要逼他，给他压力。  

护理  由于孩子的活动能力增强，为防止他在迈向独立的过程中乱闯乱撞，父母可以在楼梯的顶部和底部装上门栏，因为此时的孩子很喜欢爬楼梯。 孩子在学走路时光脚是最好的。光脚走路时他的脚趾会抓住地面，这可以增加他的脚弓。除非在很凉的或是尖锐的地面上走时才需要鞋子。 

游戏  在这个阶段，孩子都能堆四块积木了，还能找着被藏起来的玩具。父母可以有意识地和他做这种游戏，锻炼他的记忆力。 15个月的孩子很喜欢对着玩具电话模仿大人打电话，家长也可以和他一起玩。

沟通和教育  这个月孩子仍在学习语言，虽然他还只会说一些词语，但是如果大人能够明白他的意思，扩展他的词语，他就会受到鼓舞，会更喜欢讲话。如果他总是被批评，他会受到很大打击，以后就不敢说了。所以大人应多和孩子说话，多鼓励他说话，不要给他压力，要知道，儿童内在的模仿愿望是学习语言的强大动力。

摇摇晃晃的贝贝  贝贝开始会走路以后，他的运动机能就以惊人的速度全面发展起来。他总是显得很忙碌，一会把这个东西拿到那儿，一会又把那个东西拿到这儿，看到地上有什么东西，可以弯下腰取，并自己站起来。他还可以向前抛东西。这时的贝贝手指能够协作配合了，如剥糖纸取糖丸。最能干的恐怕还是他可以爬到小椅子上并翻身坐下。贝贝身体的动作变得敏捷起来。

为了配合贝贝身体的生长发育，妈妈可以有意识的做一做取东西的游戏，或是做藏猫猫的游戏，让贝贝的身体得到较全面的运动。同时，因为这时的贝贝平衡能力还不好，走起路来总是摇摇晃晃，那么做做这些游戏，贝贝行走的能力就会越来越强，不再摇摇晃晃。

    架子鼓好学吗?多久能学会
    学架子鼓难与不难只能是相对而言，如果单从时间上来说，如果同样的时间，钢琴，吉他，贝斯，架子鼓等，架子鼓应该是最简单的
    但是必须说一点，架子鼓属于无固定音高打击乐器，它不像其他的乐器有朵，来，米，发，嗦，啦，西，架子鼓只有咚次哒，如果说架子鼓难的的话就在于它的枯燥，尤其是练习基本功的时候，枯燥得想死的心都有，哈哈
    学架子鼓要多久多长时间看个人天分，我教过一个学生三分钟就会了，天才！还有的一个星期到半个月一些基本的已经熟练了，非常能吃苦。其他的都是长时间的积累，乐理，乐感，鼓点，特殊技巧等，要精通没个3~5年十年八年的功底是不可能的，
    建议找专业培训机构的老师学习，循序渐进。那种一来就让你上鼓打节奏打音乐的其实对初学者来说并不好。价格应该在120-200之间。自学光盘可以随便看看，不一定有用。有些东西还是可以参考的。如果你要找老师就没必要认真看了。

为什么贝贝爱用左手？ 贝贝已经长到5岁了，可是爸爸妈妈发现贝贝与其他孩子不同——喜欢用左手。吃饭拿筷子用

左手，画画用左手，凡是其他孩子惯用右手做的事情他都爱用左手。这是怎么回事呢？

人的大脑皮层是神经系统调节人体活动的最高中枢，左右大脑在功能上是有分工的。惯用右手

的人，其语言中枢在左脑，左脑被称为优势大脑。惯用左手的人则相反，优势大脑是右脑。所以，

贝贝惯用哪个手，是由大脑的构造决定的，因此，不应强行纠正。否则，贝贝的左、右脑分工将无

法顺利完成。但也不要忽视右手的训练，如能左右两手协同训练，充分发挥左右大脑的作用，贝贝

将来会更聪明。

贝贝智力开发的奥秘   0—3岁幼儿智力开发，其重要性远远出乎人意料。现代脑科学研究报告：刚出生婴儿的脑重量大约都在370—400克，6个月时候，脑重量是出生时的两倍，3岁时约重1000克，大概是成人的80％。还应该强调的是，上述脑重量的增加，不是增加在脑细胞的数量（刚出生婴儿的脑细胞约有140亿个，和成人差不多），而是增加在脑细胞之间的联系。所以说，人的学习品质和智能形成的基础期是在3岁之前。目前开发智力存在本末倒置的现象，重学后，轻学前。特别是0—3岁基础期的开发，更被忽略。

如果你想使你的孩子今后会读书，如果你想使你的孩子今后有创造力，就请重视孩子的早期教育。